Palabras clave
Knowledge Society
Digital Citizen
Digital Immigrant Citizen
Digital Foreign Citizen Tecnologías de Información y Comunicación
Sociedad del Conocimiento
Ciudadano Digital
Ciudadano Inmigrante Digital
Ciudadano Extranjero Digital
Cómo citar
Resumen
La posición de la sociedad del conocimiento pretende que los habitantes del mundo participen en este movimiento (Drucker, 1959), solo una parte de las personas poder acceder a las herramientas de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). El 63% de la población mundial tiene acceso al internet (Banco Mundial, 2022). Suponer que es un movimiento global que encierra a todos los individuos [teniendo en cuenta que existen tres tipos de ciudadanía, el ciudadano digital, el ciudadano inmigrante digital y el ciudadano extranjero digital. El objetivo de este artículo es presentares la perspectiva y decir que hay una sociedad única en contextos de igualdad económica, de utilización y propietarias de las herramientas de las TIC lo cual es deseable aunque utópico, pretender esto es hablar de irrealidad, las personas no tienen las circunstancias adecuadas para disponer de estas. Metodológicamente se puede estudiar cualquier sociedad y presentara desigualdad entre sus habitantes. Tomando en cuenta, “Un mundo feliz” de Huxley (1932), los integrantes de esta sociedad presentan roles con diferentes características en lo económico y sus responsabilidades, así como la educación, hay clases (mal llamadas así) como en la sociedad del conocimiento. El acceso de las personas a las herramientas TIC está condicionado por su economía, su nivel de estudios o sus circunstancias.
Citas
Banco Mundial. (2022). Personas que usan Internet (% de la población). https://datos.bancomundial.org/indicator/IT.NET.USER.ZS
Centeno-Prieto, S. (2020). Alcance y límites de la libertad de cátedra. Eikasia, Revista de Filosofía, 99, 421-504. https://www.revistadefilosofia.org/99-15.pdf
Drucker, P. F. (1959). Landmarks of Tomorrow. New York: Harper.
Espinoza-Freire, E. E. (2018). El problema de investigación. Revista Conrado, 14(64), 22–32. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/808
González de la Fe, T. (2009). El modelo de Triple Hélice de relaciones universidad, industria y gobierno: un análisis crítico. Arbor, 185(738), 739–755. https://doi.org/10.3989/arbor.2009.738n1049
Habermas, J. (1989). La soberanía popular como procedimiento. Cuadernos Políticos, 57, 53-69. http://www.cuadernospoliticos.unam.mx/cuadernos/contenido/CP.57/CP57.7JurgenHabermas.pdf
Hirst, P. (1997) The Global Economy: Myths and Realities. Cambridge: International Affairs
Huxley, A. (1994). Un mundo feliz. México: Altaya. (Trabajo original publicado en 1932).
León-Barroso, H. (2012). De la generación del pulgar a la generación del índice. Revista Teknokultura Revista de Cultura Digital y Movimientos Sociales, 9 (1), 177-181. https://revistas.ucm.es/index.php/TEKN/article/view/63341/4564456549298
Luhmann, Niklas. (1992). Sistemas sociales: lineamientos para una teoría general. Editorial Alianza.
Mansell, R., & Tremblay, G. (2015). La Renovación de la Visión de las Sociedades del Conocimiento para la Paz y el Desarrollo Sostenible. UNESCO.
McLuhan, M., & Powers, B. R. (1993). La aldea Global. Gedisa editorial.
Navarrete Mendoza, (2015). El reto mexicano en el contexto actual de la globalización. https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa4/n4/e15.html
Organización de las Naciones Unidas. (2022). CEPAL: Pese a avances recientes, América Latina sigue siendo la región más desigual del mundo. https://www.cepal.org/es/com unicados/cepal-pese-avances-recientes-america-latina-sigue-siendo-la-region-mas-desigual-mundo
Pérez-Zúñiga, R., Mercado-Lozano, P., Martínez-García, M., Mena-Hernández, E., & Partida-Ibarra, J. Á. (2018). La sociedad del conocimiento y la sociedad de la información como la piedra angular en la innovación tecnológica educativa. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 8(16), 847-870. https://doi.org/10.23913/ride.v8i16.371
Platón. (514–521). El mito de la caverna. https://www.unsam.edu.ar/escuelas/ciencia/docs/Plat on%20El%20mito%20de%20la%20caverna%20-%20Admisi%C3%B3n%20IEU.pdf
Prensky, M. (2010). Nativos e Inmigrantes Digitales. http://www.marcpr ensky.com/writing/Prensky- NATIVOS%20E%20INMIGRANTES%20DIGITALES %20%28SEK%29.pdf
Sandia-Saldivia, B. E., Luzardo Briceño, M., Aguilar-Jiménez, A. S. (2019). Apropiación de las Tecnologías de Información y Comunicación como Generadoras de Innovaciones Educativas. Ciencia, Docencia y Tecnología, 30(58), 267-289. https://www.redalyc.org/journal/145/14560146013/html/
Tecnológico de Monterrey. (2020). ¿Cómo perciben los docentes la preparación digital de la Educación Superior en América Latina?. https://observatorio.tec.mx/edu-news/encuesta-preparacion-digital-docentes-universitarios-america-latina
TELAM. (2022). Día Mundial de Internet: las gigantes cifras de la red de redes. https://www.telam.com.ar/notas/202205/592653-dia-mundial-internet-telecomunicaciones-informacion.html
UNESCO. (2022). Construir sociedades del conocimiento. https://es.unesco.org/them es/construir-sociedades-del-conocimiento
Wittgenstein, L. (2021). Investigaciones filosóficas. Trotta.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Derechos de autor 2025 José Andrés Castillo Hernández