Keywords
Elementary School
Mathematics
Addition
Subtraction Neuroeducación
Educación Primaria
Matemáticas
Adición
Sustracción
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Abstract
The purpose of this research was to improve the teaching-learning process of addition and subtraction in elementary school students, through teacher renewal and autonomy by promoting their inquiry skills and permeating them with neuroeducational attributes. An action-research was developed in which 14 elementary school teachers from Mexico City participated; a pretest and posttest were carried out on inquiry conceptions, which had a Cronbach's Alpha of 0.87 and statistically significant differences (p < .05); the qualitative phases contemplated the detection of learning styles based on the Kolb and Felder-Silverman Model, teacher literacy on neuroeducation, inquiry into novel teaching strategies on this field to implement them in the classroom and a semi-structured interview. It was found that incorporating neuroeducation helps teachers understand how the brain assimilates and processes information and, therefore, how it should be taught to students, in order to promote meaningful and lasting learning.
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