Keywords
Aulas Híbridas
Proceso Educativo
Aula Invertida
Tecnología Educativa Pedagogical Mediation
Hybrid Classrooms
Educational Process
Flipped Classroom
Educative Technology
How to Cite
Abstract
The purpose of this article is to characterize the development of the university educational process. It is a qualitative and quantitative investigation into pedagogical mediation in the use of hybrid classrooms for graduate and undergraduate teachers at the Universidad Veracruzana in the Xalapa Region. This research allows us to reflect on the nature of pedagogical mediation in teaching-learning processes. A sample of 26 teachers was obtained to understand their perspectives and conclude with an interpretative analysis. The results of the exploratory study establish some guidelines for improving or changing educational development based on the implementation of strategic pedagogical mediation, which enables meaningful learning in hybrid classrooms.
References
Bauman, Z. (2007). Los retos de la educación en la modernidad líquida. Gedisa.
Blanco, J., Vargas, L., & Seco, B. (2018). Pistas para la Mediación Pedagógica en Entornos Virtuales. Departamento de Investigaciones, Universidad De La Salle.
Calderón-Meléndez, A. (2020). Elementos clave de la virtualidad en la educación superior. Revista Electrónica Calidad En La Educación Superior, 11(2), 80–104. https://doi.org/10.22458/caes.v11i2.3322
Camacho Zúñiga, M., Lara Alemán, Y. y Sandoval Díaz, G. (2017). La docencia y su rol en los Entornos Virtuales de Aprendizaje: una perspectiva desde la Universidad Técnica Nacional, Costa Rica. http://recursos.portaleducoas.org/sites/default/files/VE16.754.pdf
Díaz-Barriga, Á. (2020). La escuela ausente, la necesidad de replantear su significado. En Educación y pandemia una visión académica. IISUE, UNAM. https://www.iisue.unam.mx/investigacion/textos/educacion_pandemia.pdf
Ferreiro, R. (2006). El reto de la educación del siglo XXI: la generación N. Apertura, 6(5), 72-85. https://www.redalyc.org/pdf/688/68800506.pdf
García-Bullé, S. (2019). ¿Qué es lifelong learning y en qué consiste? Observatorio. Instituto para el futuro de la investigación. https://observatorio.tec.mx/edu-news/aprendizaje-a-lo-largo-de-la-vida-lifelong-learning/
Gutiérrez, F. & Prieto, D. (1999). La mediación pedagógica. Apuntes para una educación a distancia alternativa. Ciccus La Crujía.
Hernández, M., Nieto, J., & Bajonero, J. (2021). Aprendizaje híbrido generado desde las Instituciones de Educación Superior en México. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVII (4), 49-61. https://produccioncientificaluz.org/index.php/rcs/article/view/37233/40564
León, G. (2014). Aproximaciones a la Mediación Pedagógica. Revista Electrónica Calidad En La Educación Superior, 5(1), 136-155. https://doi.org/10.22458/caes.v5i1.348
Organización de las Naciones Unidas. (2015). Objetivos del Desarrollo Sostenible. Objetivo 4. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). (2020). La campaña “La Nueva Normalidad” de la UNESCO [nota web]. https://es.UNESCO.org/campaign/nextnormal
Osorio, L. (2011). Ambientes híbridos de aprendizaje. Actualidades Pedagógicas, 1(58), 29-44. https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=1014&context=ap
Pizan, E., Barros, S. & Yupari, I. (2020). Impacto del COVID-19 en la educación de los estudiantes de medicina del Perú. Revista de la Facultad de Medicina Humana, 20(3), 534-535. https://dx.doi.org/10.25176/rfmh.v20i3.2959
Rama, C. (2020). La nueva Educación Híbrida. Cuadernos de Universidades, 11 http://dspaceudual.org/handle/Rep-UDUAL/202
Saavedra, M., Saavedra, C., Medina, C., Sedamano, M., & Saavedra, D. (2021). Aulas híbridas: la nueva normalidad de la educación superior a partir del Covid-19. Apuntes Universitarios, 12(2). https://apuntesuniversitarios.upeu.edu.pe/index.php/revapuntes/article/view/1044/883
Sierra, I. (2015). Calidad del aprendizaje y procesos de metacognición y autorregulación en
entornos virtuales y duales en educación superior. Coordinación de Educación Abierta Innovación Educativa y Educación a Distancia. http://reposital.cuaieed.unam.mx:8080/xmlui/handle/20.500.12579/4614
Tébar, L. (2017). El profesor mediador del aprendizaje. Magisterio.
Universidad Veracruzana. (2022a). Programa de Trabajo 2021-2025. https://www.uv.mx/comunicacionuv/files/2022/03/Programa-Trabajo-2021-2025-1.pdf
Universidad Veracruzana. (2022b). Aulas hibridas. Recuperado de: https://www.uv.mx/prensa/general/uv-inaugura-430-aulas-hibridas-en-sus-cinco-regiones/#:~:text=22%2F08%2F2022%2C%20Xalapa%2C%20Ver
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright (c) 2024 Mónica Rubiette Hákim Krayem, Diana Donají Del Callejo Canal, Margarita Edith Canal Martínez, Carlos Reyes Sánchez