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Abstract

The teaching of differential calculus in engineering faces great challenges, mainly deficiencies in prior competencies and student demotivation, intensified by online education in the pandemic due to COVID-19. This study analyzes the impact on Project-Based Learning, using Information and Communication Technologies, as well as practices in real contexts, at the Technological Institute of Tuxtepec. With a sample of engineering students, the "Differential Cannon" project is developed. The results reflect improvements in the understanding of concepts and a positive perception of the course. These teaching strategies improve learning by linking theory with practical applications, promoting greater interest and academic performance.

https://doi.org/10.25009/is.vi20.2947

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