El manejo emocional en los docentes como parte del proceso de enseñanza aprendizaje
PDF
HTML

Palabras clave

Emociones
Aprendizaje Emocional
Motivación
Emociones en la Docencia

Cómo citar

Castillo Salazar, A. S., & Castillo Hernández, J. A. (2026). El manejo emocional en los docentes como parte del proceso de enseñanza aprendizaje. Interconectando Saberes, 11(21), 151–159. https://doi.org/10.25009/is.v11i21.3040

Resumen

La gestión de las emociones por parte del docente es un factor importante para que el aprendizaje en el aula sea efectivo y constituye uno de los mayores desafíos en la transmisión del conocimiento. Es por ello que a través de diferentes artículos científicos que se han enfocado a profundizar en la comprensión plena de las emociones del docente, se presenta una síntesis de sus diferentes hallazgos así como diversas reflexiones de autores expertos en el tema, que nos llevan a analizar un poco más en la importancia primordial que tiene el docente como un ser que siente, vive y se comunica para poder actuar y relacionarse con los demás con una intensión objetiva, transparente y profesional dentro de su entorno académico logrando una enseñanza aprendizaje más significativa en el aula.

https://doi.org/10.25009/is.v11i21.3040
PDF
HTML

Citas

Álvarez-Bolaños, E., (2020). Educación socioemocional. Controversias y Concurrencias Latinoamericanas, 11(20), 388-408. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=588663787023

Anzelin, I., Marín-Gutiérrez, A., & Chocontá, J. (2020). Relación entre la emoción y los procesos de enseñanza aprendizaje. Sophia, 16 (1), 48-64. https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1007/1547

Bisquerra, R. (2010). Educación para la ciudadanía y convivencia. El enfoque de la Educación Emocional. Wolters Kluwer. https://www.ub.edu/grop/wp-content/uploads/2014/03/07-Educacion-para-la-ciudadania.pdf

Bustamante-Quintana, L; & Elera-Castillo, R. S. (2023). Fortalecimiento de competencias docentes. Una revisión sistemática. Horizontes, Revista de Investigación en Ciencias de Educación, 7(30), 2175 – 2186. https://revistahorizontes.org/index.php/revistahorizontes/article/view/1186/2202

Costa-Rodríguez, C; Palma Leal, X;, & Salgado-Farías, C. (2021). Docentes emocionalmente inteligentes. Importancia de la Inteligencia Emocional para la aplicación de la Educación Emocional en la práctica pedagógica de aula. Estudios pedagógicos, 47(1), 219-233. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8016475

Delgadillo-Sustaita, A., & Villagrán-Rueda, S. (2022). Educación emocional y procesos de aprendizaje respecto al rendimiento académico en nivel primaria. Revista digital FILHA, 27, 1-17. https://www.filha.com.mx/upload/publicaciones/archivos/20220830102736_delgadillo_sustaita.pdf

Fernández-Berrocal, P. & Extremera, N. (2005). La inteligencia emocional y la educación de las emociones desde el Modelo de Mayer y Salovey. Revista Interuniversitaria de Formación del profesorado, 19, 63-93. https://www.redalyc.org/pdf/274/27411927005.pdf

Fernández-Berrocal, P. (2023). Inteligencia Emocional Aprender a gestionar las emociones. https://www.udllibros.com/adjuntos/9788413612232.pdf

Lara-Coronado, J. (2019). Crítica al uso de la memoria como recurso de aprendizaje durante el siglo XIX en Chile. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 21(33), 87-106. https://doi.org/10.19053/01227238.9776

López-Cassà, È., & Bisquerra-Alzina, R. (2024). Educar en las emociones en tiempos de crisis. RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 30(1), 1-26. https://doi.org/10.30827/relieve.v30i1.30381

Martínez Ordoñez, M. P., & Rodríguez Medina, K. E. (2024). La calidad educativa desde los estándares de calidad. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 5(1), 497 – 514. https://doi.org/10.56712

Patiño-Barragán, M. J. (2021). Mecanismo, función, expresión y narración: la cuádruple interpretación de las emociones, una versión desde el pragmatismo. Hallazgos, 18(36), 135-178. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=413868675005

Pinedo-Cantillo, I. A., & Yáñez-Canal, J. (2020). Emociones básicas y emociones morales complejas: claves de comprensión y criterios de clasificación desde una perspectiva cognitiva. Tesis Psicológica, 15(2), 1-33. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=139069262012

Sanmartín-Ureña, R. C., & Tapia-Peralta, S. R. (2023). La importancia de la educación emocional en la formación integral de los estudiantes. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 1398-1413. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6285

Torres-Coronas, T. & Vidal-Blasco, M. A. (2019). La importancia del control conductual percibido como elemento determinante de la intención emprendedora entre los estudiantes universitarios. Universidad & Empresa, 21(37), 108-135. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=187260206006

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Derechos de autor 2026 Abril Sharatzi Castillo Salazar, José Andrés Castillo Hernández